Tulácká škola (domácí vzdělávání)
Škola přírody
Do hor se synem
Z naší chaty jsme vyrazili pěšky do hor. Nebe se přelévalo mezi deštěm a sluncem, ale Amaru byl netrpělivý — odložit odjezd nepřipadalo v úvahu. Vím, že déšť a chlad jsou samy o sobě školou.
Přivázal jsem svůj pěší vozík — přívěs Hinterher koupený před dvěma lety přímo ve výrobní dílně na okraji Mnichova. Umožňuje mi převážet vše potřebné k soběstačnosti: spací pytel, plachtu, stan, kotlík, vlněnou deku, teplé oblečení a zásoby jídla. Syn v něm může pohodlně cestovat. Přívěs lze připevnit i k jízdnímu kolu. Díky němu žiji bez auta — převážím dřevo, vodu, děti…
Miluju námahu tahání — podobnou té, jakou cítíme při vlečení pulky po sněhu. Hole zapojují celý horní plech těla, záda zůstávají bez zátěže. Na tuto cestu jsem táhl přibližně padesát kilogramů do kopce bez vyčerpání. Za tři dny jsme ušli čtyřicet pět kilometrů.
Krkonoše — na severu České republiky — jsou protkány cyklostezkami, které vedou celým národním parkem. Tyto cesty nám umožňují pohybovat se přírodou bez starostí o auta.
Povinná škola od tří let
Francouzská vláda již několik let zavazuje rodiče zapisovat děti do školy od tří let věku. Domácí vzdělávání se stalo výjimkou, podmíněnou přísnými pravidly. Jako kočovná rodina jsme o něj požádali a čekáme na odpověď akademie v Besançonu — žádost je třeba každý rok obnovovat.
Moje děti se učí od přírody. Usínají se sluncem a probouzejí se za úsvitu. Učím je sbírat rostliny, lovit ryby, stavět. Každodenní úkony jsou školou: jít pro vodu, prát prádlo, vařit jídlo, rozdělávat oheň, putovat světem, setkávat se s lidmi.
Náš život se řídí méně hodinami a více potřebami naší rodiny. Velkou část roku žijeme bez tekoucí vody a elektřiny. Život s málem nám dává mnoho svobody a času — a klade na nás jiné nároky.
První den našeho dobrodružství začal pršet jen několik hodin po odjezdu. Ve smrkovém lese jsme natáhli plachtu mezi dva stromy a pod ní postavili stan. Měkký mechový koberec nás čekal k rozložení spacáků. V úkrytu pod vysokými smrky jsem posbíral suché, mrtvé větve, rozdělal oheň a uvařil polévku z rýže s kopřivami.
Syn se díval. Vstřebával. Učení se stává úplným teprve tehdy, když nejprve pozorujeme a pak sami děláme. Sžít se s těmito gesty, s tímto prostředím — pozorovat stromy, hmyz, rostliny, nebe a hvězdy — ještě dlouho před tím, než jim dáme jméno.
Je škola pro naši rodinu nevhodná?
Druhé ráno jsem se vzbudil brzy. Díval jsem se, jak spí, pak jsem otevřel dveře stanu a pozoroval les v dešti. Ten okamžik mě okouzlil: syn spí na naší zemi, déšť padá ve vysokých stromech, ticho, které živí.
Když musíte odvést dítě do školy, nemůžete ho nechat spát, zatímco tiše hledíte na krajinu. Je tu budík, rychlé oblékání, spěchání u snídaně, zuby čistěné narychlo, cesta autem. Zase běžet — a proč? V zimě, kdy slunce vychází pozdě, tělo má svůj vlastní rytmus. Škola svůj rozvrh nemění.
Kladu si otázku: je škola skutečně přizpůsobena vzdělávání dětí — tak malých, od tří let — nebo je přizpůsobena především „funkčnosti” rodičů ve společnosti, tedy jejich schopnosti pracovat?
Moje volba je tato: raději pracuji méně, zapojuji do toho děti, žiji s menšími potřebami a menšími starostmi, abych mohl žít s rodinou v přírodě a mezi lidmi. Tak to pro tuto chvíli je. Všechno se může změnit.
Učení se samostatnosti
Třetí den se vrátilo slunce. Po sbalení tábora jsme došli k malému jezeru. Ulovili jsme tři okouny, které jsme opékali na ohni ke snídani.
Samostatnost se nevyučuje pouze slovy. Buduje se gesto po gestu, v opakování a důvěře. Tato cesta byla tichá lekce: sledovat otce, jak hledá suché dřevo v dešti, vybírá místo pro tábor, čte nebe, než se rozhodne jít dál nebo zastavit. Tato rozhodnutí — vyslovená nahlas nebo přijatá mlčky — vstřebává.
Jsou věci, které se nelze naučit z knížky. Vědět, pod kterým stromem rozložit tábor. Cítit, kdy je oheň připraven přijmout větší poleno. Poznat okamžik, kdy tělo říká na dnes stačí. To jsou znalosti, které se usazují v těle dřív, než stoupají do hlavy.
Přeju mu, aby ho nikdy neochrnutí neznámé. Aby se na problém podíval a našel v sobě instinkt hledat, zkoušet, přizpůsobovat se.
Těch čtyřicet pět kilometrů v horách — za deště i slunce, s padesáti kilogramy na tahu a dítětem pod dozorem — bylo i o tom. Ukázat mu, že námaha někam vede. Že nepohodlí přejde. Že oheň, který sám rozdělá, ho zahřeje. Že jídlo je vzácné.
